yb体育网页版_ 福建教师资格考试:简答题、质料剖析题 这么答更易得高分

本文摘要:简答题题型分析及解题技巧 (一)简答题题型特点 这时叙述观点:“再认也叫认知是对已往感知过的工具再接触时有熟悉懑知道它是知觉过的工具”;“回忆也叫再现是指已往履历过的工具不在主体眼前由其他刺激作用而在头脑中重现出来的历程”。这样两个观点相对照就是一种差异显示。 (二)简答题解题技巧 【例】教学为主的标志是什么? 在试卷中简答题在总结果中所占分不低。考试能否乐成很大水平取决于你对简答题的回覆情况。

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简答题题型分析及解题技巧

(一)简答题题型特点

这时叙述观点:“再认也叫认知是对已往感知过的工具再接触时有熟悉懑知道它是知觉过的工具”;“回忆也叫再现是指已往履历过的工具不在主体眼前由其他刺激作用而在头脑中重现出来的历程”。这样两个观点相对照就是一种差异显示。

(二)简答题解题技巧

【例】教学为主的标志是什么?

在试卷中简答题在总结果中所占分不低。考试能否乐成很大水平取决于你对简答题的回覆情况。

简答题涉及的都是较大的问题让你论述一种看法或者对某种理论作出解释也可能是提供证明有一定的系统性。回覆要条理清楚、言简意赅论点或凭据不行遗漏。简答这既是简答题内容上的要求也是这类题的题型特点。

① 科学性与教育性相联合原则;

⑥在实际应用中掌握观点。

3.运用什么知识——职业理念/职业道德;德育、教学、教育学、心理学;

⑤正确下界说;

【参考谜底】整体两个问接纳了总-分-总花样:

③注意“变式”在掌握观点中的作用;

⑤ 循序渐进原则;

总:总结(体现结构完整)

(1)【总】从心理学的视角来看“破窗理论”体现了情况可以对一小我私家发生强烈的表示性和诱导性对人的生长有着重要影响。

3.最多的一类问题要求阐明原因回覆“为什么”。对这类问题关键把原理讲清楚看你的论据是否全面。

(一)先审题

⑧ 因材施教原则。

固然就这么回覆:“在时间上大部门用于教学;在内容上以学习书本知识为主;在组织形式上以课堂教学为主”。

② 理论联系实际原则;

1.对已有的科学事实和看法做出肯定阐明其详细体现这是简答题中比力好敷衍的一类问题。在回覆中只要说明“是怎样”就可以了。

2.有几问;

【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则?谜底要全面得写出全部八个原则:

5.在简答题中最简朴的是一些影象性问题不要求你解释只要求你整体掌握。

一个问题回覆的要点多是这类问题的特点。

【例】再认和回忆有什么差别?

③ 直观性原则;

④ 启发性原则;

4.另有一种特殊问题对两个容易混淆的观点或看法要求界定加以区别。回覆这类问题语言必须简练直接点出差异所在就到达了题目要求。有时最好的措施和计谋就是叙述观点自然把差异说了出来不必再写什么。

⑥ 量力性原则;

⑦ 牢固性原则;

就是这种性质的问题体现出较强的理论性(谜底略)。

对于这样要点许多的简答题只要写出要点即可不必解释每个要点否则会影响整个应试速度。

二、质料分析答题思路

【例】教育为什么在人的生长中起主导作用?

1.回覆什么——分析(是什么)、评述(为什么)、建议(怎么办);

④要将词与感性质料相联合;

②充实使用感性质料和履历;

(二)分析质料(关键信息——时间所在人物事件;凭据质料筛选知识点)

(三)组织谜底

总:总体评价(亮明态度)

分:原理+分析质料(知识点)

①合理使用日常观点;

【例】美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车划分停放在两个差别的街区一辆完好地停放在一其中产阶级集聚的街区另一辆则摘掉车牌、打开顶棚停放在相对杂乱的街区。效果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损而打开顶棚的那一辆不到一天就被偷走了。于是该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。效果发现刚过了几个小时这辆汽车就不见了。

因此有研究者以该试验为基础提出了著名的“破窗理论”。

(1)基于上述质料请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的明白。(8分)

(2)试述“破窗理论”对班级治理的启示。(12分)

【例】如何使学生掌握科学观点?只有这样答才严密:

2.比力难的一种问题突出实践历程强调详细方法回覆“应当怎样”。

对这类问题要注意操作的法式性否则回覆就可能泛起错误。

【分】教育中学生们很容易受到周围情况的影响。

从心理学的视角来看“破窗理论”体现了群体心理中的从众心理人都存在一种潜意识的模拟。

学生的心理状态和学习状态很容易相互影响致使一些消极因素在学生群体中形成恶性的“感染”。

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(2)“破窗理论”对班级日常治理有很是重要的启示。

首先班主任要从班级文化建设入手塑造良好的班级气氛陶冶学生性情净化学生心灵造就学生美德。

其次班主任要注重用规范约束学生的行为实时制止学生泛起的个体不良行为使学生形成良好的行为习惯。

如果不良行为泛起而没有被制止就像汽车被打破车窗会表示和诱导更多的人做出进一步的破坏。

【总】作为班主任在班级治理中要警惕并实时修补“破窗”。


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